หนึ่งในเป้าหมายเชิงปฏิบัติของการศึกษาทั่วไปและการศึกษาพิเศษคือการทำให้บุคคลที่สามารถทำกิจกรรมบางประเภทได้อย่างมีประสิทธิภาพ หัวใจสำคัญของการฝึกอบรมทุกประเภทคือการพัฒนาความรู้ ความสามารถ และทักษะที่เป็นประโยชน์อย่างค่อยเป็นค่อยไป หมวดหมู่เหล่านี้เชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดและแยกไม่ออก
คำแนะนำ
ขั้นตอนที่ 1
ภายใต้ความรู้ในการสอน เป็นเรื่องปกติที่จะเข้าใจชุดข้อมูล ข้อเท็จจริง รูปภาพ การตัดสิน ที่เป็นระบบ ซึ่งประกอบด้วยกฎหมายของสาขาวิชาที่เป็นของการฝึกอบรม ความรู้ที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมบางประเภทช่วยให้คุณระบุและหลอมรวมความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุและปรากฏการณ์ มักจะมีอัลกอริธึมสำเร็จรูปสำหรับการดำเนินการที่เรียบง่ายและกลยุทธ์การตัดสินใจที่ได้รับการพิสูจน์แล้ว คุณสมบัติหลักของความรู้ประการหนึ่งคือลักษณะที่เป็นระบบและโครงสร้าง
ขั้นตอนที่ 2
ทักษะถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของความรู้ที่ได้รับ พวกเขาแสดงเทคนิคและวิธีการเฉพาะในการดำเนินการซึ่งควบคุมโดยบุคคล ทักษะใด ๆ ถือว่านักเรียนสามารถใช้ความรู้ที่ได้รับในกิจกรรมภาคปฏิบัติได้อย่างมีจุดมุ่งหมาย ทักษะให้ความยืดหยุ่นในกิจกรรมและทำให้สามารถปรับความรู้ให้เข้ากับสภาวะที่เปลี่ยนแปลงได้
ขั้นตอนที่ 3
ทักษะเป็นประเภทการฝึกที่ยากขึ้น เป็นที่เข้าใจกันว่าการกระทำอย่างมีสตินำไปสู่ระบบอัตโนมัติ ซึ่งค่อยๆ พัฒนาขึ้นในการโต้ตอบโดยตรงกับสภาพแวดล้อมที่เป็นเป้าหมาย ทักษะเริ่มต้นขึ้นอย่างมีสติและอยู่ภายใต้การควบคุมของบุคคลอย่างสมบูรณ์ ตัวอย่าง ได้แก่ การคิดเลขอย่างเชี่ยวชาญ การเขียน หรือทักษะการขับรถ
ขั้นตอนที่ 4
การดำเนินการอิสระครั้งแรกมักมีข้อผิดพลาด ดำเนินการช้ามากและไม่แน่นอน เมื่อเวลาผ่านไป ทักษะจะเป็นแบบอัตโนมัติทั้งหมด ซึ่งช่วยให้คุณดำเนินการต่างๆ ได้โดยไม่ต้องสนใจมัน ทักษะสามารถแก้ไขได้เป็นเวลานาน แม้จะหยุดพักในกิจกรรมใดกิจกรรมหนึ่งเป็นเวลานาน ความสามารถของบุคคลในการดำเนินการที่เชี่ยวชาญก่อนหน้านี้โดยอัตโนมัติจะยังคงอยู่หรือกลับคืนมาอย่างรวดเร็ว
ขั้นตอนที่ 5
เป้าหมายการเรียนรู้แบบดั้งเดิมประกอบด้วยงานที่เกี่ยวข้องกันสามงาน ขั้นแรกให้บุคคลได้รับและซึมซับความรู้ของเรื่อง จากนั้นเขาก็เชี่ยวชาญในการจัดการความรู้นี้และเรียนรู้ที่จะนำไปใช้ในทางปฏิบัติ นี่คือวิธีการสร้างทักษะ ขั้นตอนสุดท้ายของกระบวนการศึกษาคือการเปลี่ยนแปลงกลุ่มจากความรู้และทักษะไปสู่ทักษะที่ยั่งยืน
ขั้นตอนที่ 6
กล่าวอีกนัยหนึ่ง ความรู้ ความสามารถ และทักษะที่บุคคลได้รับนั้นก่อตัวขึ้นในกระบวนการศึกษาให้เป็นระบบที่เชื่อมต่อถึงกันเพียงระบบเดียว และค่อยๆ เปลี่ยนเป็นความสามารถในการดำเนินการในระดับประถมศึกษาครั้งแรก จากนั้นจึงดำเนินการค่อนข้างซับซ้อนด้วยความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์ ประสิทธิภาพของการฝึกอบรมมักจะถูกประเมินโดยความหนักแน่นของบุคคลที่เชี่ยวชาญทักษะในด้านกิจกรรมที่กำหนด